Dynamic Geometry environments as a source of rich learning contexts for the complex activity of proving.

Título: Dynamic Geometry environments as a source of rich learning contexts for the complex activity of proving.
Autor: (Colette Laborde)

Propósito: El documento señala que la inmensa herencia de la Geometría de la antigua Grecia es en la actualidad prácticamente ignorada en casi todos los planes de estudio de cualquier nivel. En este caso específico comenta sobre la “Geometría Dinámica”, cómo es aceptada hoy en día y cuáles son los efectos en los distintos niveles de educación, además de ver el debate que se forma por la integración de esta nueva forma de aprender matemática.

Contexto: El contexto de análisis de este documento incluye el trabajo en la sala de clases, en niño de enseñanza básica y media, y de profesores matemáticas e investigadores de las TICS, basados en niños de distintas realidades sociales, en clases con computadores y softwares educativos, analizando la naturaleza del material, y la influencia del ambiente en el que se desenvuelven los alumnos. El contexto está basado en investigaciones de cuatro profesionales que realizaron distintos experimentos en sus salas de clases.

Preguntas de investigación: ¿Cuáles son los efectos de la geometría dinámica en la enseñanza y el aprendizaje?; ¿Cuál es la naturaleza de la investigación? (cognitiva y social); ¿Cuáles son los grupos a los que fue aplicada?; ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la Geometría Dinámica?; ¿Cuáles son los resultados?.

Método: Investigación Cualitativa

Los resultados señalados son que la tecnología informática en la enseñanza de la matemática es una necesidad que exige poner a disposición de los estudiantes nuevas herramientas que faciliten el aprendizaje de conceptos y contenidos, ayudar a resolver problemas y lo que es más importante contribuir a desarrollar nuevas capacidades cognitivas. De las posibilidades que otorga la Geometría Dinámica, forma una atmósfera que el profesor debe aprender a explotar, para poder juntar los antiguos conocimientos de los alumnos, esta constituye una excelente herramienta para visualizar relaciones métricas, propiedades geométricas, construcción de lugares así como considerar o rechazar conjeturas.

Base de datos: EBSCO

Referencias:

• LABORDE C., 1998 “Dynamic Geometry environments as a source of rich learning contexts for the complex activity of proving”., University Joseph Fourier, France.
• VARGAS Hernández, J., 2004 “Utilización de computadores en el aprendizaje de las matemáticas”, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Programa de Ciencias Básicas. , Bogotá Colombia,