Reading Programs that Work: A Review of Programs for Pre-kindergarten to 4º grade

Propósito: Demostrar la razón del porqué altos porcentajes de preescolares, al llegar a 4º grado, han fallado en su proceso de aprender a leer, y el por qué han sido creados programas de lectura, y por qué son necesarios para bajar los porcentajes de las fallas.

Preguntas de investigación: ¿Qué tipo de escuela y que programa incrementa el éxito en la lectura de los niños?; ¿Qué tecnologías son efectivas en las enseñanza esencial de la lectura y la adquisición de habilidades de comprensión?; ¿Qué programas de enseñanza de lectura son efectivos y cuando deberías ser implementados?; ¿Por qué el ambiente literario a temprana edad (incluyendo la preescolar, centros de cuidados de niños, y programas para padres) son efectivos al momento de incrementar la disposición de las habilidades de éxito en la lectura en grados escolares posteriores?.

Contexto: El programa fue evaluado en base grupos diseñados y asignados a cierta condición, en un rango de edad de los 1 a 9 años, y grupos al azar, controlados por especialistas, en un período de 3 meses.

Método: Diferentes softwares de aprendizaje de lectura son entregados en distintas escuelas, con diferencias sociales y estructurales presentes, de tal manera de evaluar la calidad de los programas, el avance en los niños, y los resultados del propósito y la integración de las TICs en la edad preescolar. Programas como: Open Court, Carbo Reading Styles Program, Fast ForWord y otros (son mencionados y descritos con detalle cerca de 30 programas) demuestran que aquellos que incentivan al niño en una idependecia hacia la lectura, que ayudan a tomar riesgos y perder el miedo ayudando al preescolar a una rápida construcción de su lenguaje oral, son aquellos que realzan y sacan a la luz las habilidades necesarias para aprender a leer.

Validez: No se menciona

Referencia: 1999, Schacter J. “Reading Programs that Work: A Review of Programs for Pre-kindergarten to 4º grade”

Base de datos: Milken Family Foundation

Link al artículo: http://www.mff.org/pubs/ME279.pdf