ICT and Learning – an ITTE Position Paper

Propósito: Demostrar si el uso del INTERACTIVE WHITEBOARD (pizarrón interactivo) ha resuelto o no problemas en las necesidades escolares con el uso de las TICs.

Preguntas de investigación: ¿Cuándo es viable usar el IWB (Interactive Whiteboard) con toda la clase?; ¿Cuándo es mejor tener a un grupo pequeño trabajando independientemente (IWB o PC); ¿Cuándo queremos que los alumnos trabajen de forma individual en el PC? ; ¿Cuándo es preferible un medio diferente?.

Contexto: Se trabaja con parejas de profesores, basadas en una variedad de escuelas primarias y secundarias en el sur y medio de Wales, para investigar las diferencias de enseñanza y aprendizaje que toman lugar en similares clases donde buenos profesores usan las TICs para matemáticas, ciencia y lenguaje y otro que no las usan. Luego de un año, ambos establecimientos usarán las TICs y de esta manera se establecen otro tipo de diferencias en la enseñanza.

Método: El método utilizado es cuantitativo, asesorando a los alumnos antes y después de clases, entrevistando a alumnos y profesores y observando las lecciones. Las lecciones además son grabadas en video y sometidas a una discusión en grupos divididos de profesores y alumnos. De esta manera, se espera identificar las estrategias de enseñanza más efectivas para el currículum en tres materias (Matemáticas, Ciencia y Lenguaje).
Los resultados obtenidos durante un año, fueron básicamente el logro de reflexionar acerca de la enseñanza en asignaturas particulares, se conversan los espacios apropiados para los alumnos en cuanto al uso de las TICs, se han creado lugares de opiniones y trabajo en grupo. Se puede concluir que el IWB causa una gran atención y motivación entre los estudiantes cuando los profesores adoptan esta tecnología. Se da lugar a la creación de “estilos de enseñanza”.

Validez: No se menciona

Referencia: 2006, Kennewell S., University of Wales Swansea, “Has the interactive whiteboard solved any problems yet?; de “Information Technology in Teacher Education” Summes 2005 Nº 53, , pág 4.

Base de datos: ICT and Learning – an ITTE Position Paper

Link al artículo: http://www.itte.org.uk/newsletters/itte_nl_53.pdf